幽默，让批评也美丽

那天中午放学后我走进教室，眼前的一幕让我皱起了眉头：前排的几张桌椅东倒西歪，黑板没擦，垃圾桶里的垃圾多得已经堆了出来，讲台前还飘落着几块塑料薄膜……我拿起扫帚，一边扫一边恨恨地想：下午班会，看我怎么收拾你们!可是再转念一想，其实孩子们平时还是很爱集体的，今天是怎么了?再一想，噢，临近期末，大考来临前的那种紧张气氛，使得大家对班级关注不够。也许我的一番“电闪雷鸣”能暂时刺激他们一下，但能有长久的效果吗?是不是换个方法更好，比如说让这群小家伙真正明白并且认可“班级是我们每个人的家，维护家的整洁是大家共同的责任”，这样的教育才能产生实效。想到这儿，我停止了打扫，将扫帚放回很不卫生的“卫生角”。抬头看到黑板上写着的今天新学的几幅对联，我灵机一动。在黑板上写下：

看教室满目垃圾

叹同学心无集体

——班主任留

然后，我又在这幅并不工整的对联下画了一个愁眉不展的小人儿，便锁上门走了。

下午，我有意磨蹭到上课铃声响过才装作若无其事的样子走进教室。嘿，桌椅整齐，地面干净。故意绕到门后一瞟。垃圾桶倒空了，而且全无早上“蓬头垢面”的委屈样，周身泛着暗红的光，看来还被细心地洗过，旧貌换新颜，正等待“检阅”呢。看我始终一言不发，‘小家伙们可坐不住了，一个个挤眉弄眼的。性急的李星河终于忍不住叫起来：“看后面，看后面哪!”我回头一看，黑板上那个愁眉苦脸的小人儿已经换了表情，正笑眯眯地看着我呢。不知是哪个小调皮的主意，他们已经给小人儿画上了和我一样的发型和衣着，别说，还真有几分神似呢。

我笑了笑，说：“今天我给你们出道题。”说完，我转身拿起红笔给对联添上标点：

看教室，满目垃圾?

叹同学，心无集体?

——班主任留

孩子们脸上现出疑惑的表情，开始叽叽咕咕：“这怎么解嘛?”只听机灵的周易叫到：“这都不懂，班主任在批评我们呢!”“非也，非也。这位周同学误会了。”我学着老学究的样子踱到周易跟前，摸着他的头笑道。然后，我又回到讲台前，将对联改为：

看教室，干净整齐；

赞同学，胸怀集体!

——给我亲爱的的学生们

教室里顿时一片欢笑，响起阵阵掌声。

“小孩子犯错误，上帝也会原谅”，孩子是在错误中长大的。和谐的师生关系并不拒绝批评，而宽容并不等于纵容。教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。建立和谐的师生关系决不意味着无原则地迁就学生，更不意味着一味地迎合学生。我们必须从自然和谐出发，建立高质量的、经得起考验的师生关系。作为教师，如何批评学生的缺点错误并引导其改正，是一个非常重要且应讲究技巧的问题。